引导着他们去构筑和拓展自己的领域
有“游戏禅师”美誉的著名游戏设计师陈星汉，就是因为14岁时玩《仙剑奇侠传》玩到感动落泪，而立志成为一名优秀的游戏设计师。 实际上，今天很多的游戏从业者，年轻时都对游戏很痴迷，但他们并不仅仅满足于赏玩游戏，而是还希望亲自创制出游戏作品。“某天，你的一个族人兴冲冲地跑回你们的穴居山洞,通过他手舞足蹈地描述你们知道他刚刚发现一种非常好吃的植物果实，它的形状是圆的，颜色是红色的，口味非常香甜，长在一棵树上。我们把这叫作经典的梦想社会逻辑。而在问题牵引下的学习，则是连续不断地构筑着知识之间的联系，使它们以一种有意义的方式连缀在一起。 那些特别适合长期探索的根本性问题，不仅可以引发我们持久的求知冲动，还能迫使我们保持持续的思考。 这个过程可以是几个月、几年甚至贯穿我们的一生。 这些问题就像一根根富有韧性的细线，把五彩斑斓的知识、经验、思想和方法串接起来，使散落的沙砾变成一串富有光泽的珍珠。 可以说，越成熟的学习者，越擅长做这类长时程的知识结构化的工作。 《人是如何学习的》一书中介绍过这样的研究，有教育学家比较了物理学和历史学领域专家和新手在知识组织上的差异，结果发现在两个领域中，专家的知识都不是对事实或公式的简单罗列和堆积，而是围绕着核心的概念或者“大观点”屯1加35〉组织起来的，这些“大观点”引导着他们去构筑和拓展自己的领域。 当然，我们不仅可以向自己提问，也可以向其他人提问，向高手求教，向智者参习。 但是归根结底，这些问题还得由我们自己来解答，别人的帮助只是一种推动，但知识构建的过程是他人无法替代的。 提问是将我们引向深度学习的起点。比如通过分解剖析鱼的口、眼、鳃、鳍、内脏、骨骼、肉体等各部分,人类就会对鱼的本质有一个比较准确的把握，而仅靠“旁观”是无论如何也不会有这种深度清晰认识的，尽管这种认知方式有些“粗暴”，但却是人类唯一能够深人认知事物的方法，在科学发展的初期，其主要的研究方法论就是对事物逐步细分解析至其本原的还原法。它是穿过时空隧道的过客，是一叶凝聚的时间，是一首哀叹时间一去不回头的诗。自信心应建立在对自我素质和能力的正确认识上，建立在对演讲基本规律的娴熟掌握上，建立在对演讲内容的深刻理解上。
社会学家曾发现过一个“时间悖论”：半个多世纪以来，人们可自由支配的闲暇时间总体上一直呈增加的趋势，但人们主观上却觉得自己的闲暇时间在减少，也就是说，人们实际拥有的时间越多，主观感受拥有的时间却越少。 为什么呢。 这正好可以用时间使用的深度来解释。 同样是安排闲暇的时间，坐在电视机前看电视的“被动式休闲”所带给人的满足感，就远远不如从事一项自己的业余爱好所带来的满足感。 在看电视时，我们可以同时嗑瓜子、玩手机、跟人聊天，我们并没有倾情投入；而在进行写作、绘画等一些创造性的活动时，则可以完全沉浸其中，甚至进入“心流”的状态。 所以说，我们从闲暇中获得放松和满足的程度并不取决于闲暇时间的长度，而是取决于其质量。没人关心你的产品或服务，他们只关心你的产品或服务如何改善他们的生活。正如前文所述，讲故事是增强共鸣感和亲切感的好方法，也是将信息差别化的特殊方式。 故事在一对一对话、大众演说、发布会等多样的形式中帮助人们自然地说出想要说的话，同时也具有营造气氛的作用。这些阻碍中哪些会长期存在。 我需要通过什么持续的努力来减少这些阻碍。训练科目3：培养能力需要哪些条件。例如，《救救孩子》的演讲开场白：《新民晚报》披露了这样一个事实：一个四年级的小学生，每天要带父母亲剥了壳的鸡蛋到学校吃。一般来说，责任心、使命感、成功欲以及自信和欢愉是推动演讲顺利发展的积极因素；而忧虑、恐惧、自卑、颓唐等情绪则是阻碍演讲成功的消极因素。 只有具有较强的自制力，才能对这些有利和不利因素进行质的鉴别和量的控制。 演讲者要善于分辨掌握，该激发的充分激发，该排斥的努力排斥，该调节的适当调节，始终保持自己的情绪与演讲时空环境和谐协调；不能无节制地听任感情的驱使，也不能任凭自我情绪放纵；要主动地理智地根据实现演讲目的的需要，抑制消极情绪和冲动行为，正确地支配自己的语言和举止。
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